Tarea 1.3_Mi tarea analizada

• Nombre de la actividad: "La tinta es una mezcla o substancia pura?"

• Edad a la que va dirigida: 12 a 13 años (2º ESO)

• Descripción de la actividad: Se trata de la realización de una actividad práctica en el laboratorio, siguiendo el método científico donde la capacidad de observación, planificación experimental, toma de datos y extablecer conclusiones a partir de estos datos es fundamental.
• En particular, los alumnos harán un hipótesis: "La tinta es una mezcla" o "La tinta es una sustancia pura". Para comprovar su hipótesis, deberán planificar un experimento, en particular deberán elegir un método de separación de mezclas de los estudiados en clase". En una segunda fase, 10 minutos para pensar, se le facilitará el material necesario, papel de filtrom disolvente, varilla de vidrio y vaso de precipitados, a modo de pistas para ayudarlos al diseño.
• Una vez han terminado la"cromatografía", deberán obtener sus conclusiones y responder a unas cuestiones.Dicha actividad se hace en grupos de 2 a 4 alumnos.
• Objetivos de la actividad: Como he dicho, comprovar la veracidad de una hipóteis a través del método científico.
• Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas.

1. Procesos de atención: en dicha técnica se observa diferentes colores o tonalidades y como estos se "han movido" por el papel de filtro y qué signifca esto. También se trabaja la atención en los aspectos relevantes de la tarea, desarrollada entre los 3 y 5 años y la atención selectiva, desarrollada entre los 9 y 12 años.
2. Procesamiento de la percepción visual: La diferenciación de los colores, se desarrolla a temprana edad, primer año de vida. También es importante la diferenciación de extremos direccionales como alto / bajo, también desarrollado a temprana edad, en este caso, entre los 3 y 6 años. También se puede deducir la sustancia coloreada "se mueve" sobre el papel que se desarrolla en tre los 7 y 11 años.
3. Funciones ejecutivas: Requiere la capacidad de planificar un experimento, que mejora completamente entre los 12 y los 16 años, la capacidad de solucionar problemas, desarrollada entre los 3 y los 6 años, para resolver problemas planteados y la flexibilidad cognitiva para poder obtener sus propias conclusiones y/o poder discutir en grupo dichas conclusiones.